Slovenskí žiaci dokážu výrazne napredovať, keď sa namiesto memorovania poučiek učia premýšľať, rozumieť a využívať vedomosti v praxi. Ukazujú to výsledky diagnostiky programu FinQ, do ktorej sa vlani zapojilo viac ako 42-tisíc žiakov. V niektorých skupinách dosahujú žiaci už po troch rokoch systematického vzdelávania úroveň finančnej gramotnosti porovnateľnú s priemerom krajín OECD alebo dokonca vyššiu. Výsledky prinášajú dôležité poznatky pre kurikulárnu reformu, ktorú ministerstvo školstva už tretí rok zavádza do základných škôl.
„Môžete vedieť počítať percentá, ale ak nerozumiete tomu, ako úver funguje a aký vplyv môže mať na váš život, samotná poučka vám nepomôže. Presne toto chceme zmeniť aj kurikulárnou reformou. Aby deti nielen vedeli, ale predovšetkým rozumeli a dokázali svoje poznatky využívať v praxi,“ uviedol minister školstva Tomáš Drucker.
Program FinQ funguje od roku 2019. V aktuálnom školskom roku je doň zapojených 456 základných a stredných škôl, ktoré navštevuje viac ako 160-tisíc žiakov. Na jeho zavádzanie bolo vyškolených viac ako 5 600 pedagógov.
Diagnostika poukazuje na ťažkosti žiakov s matematickým myslením už od tretieho ročníka základnej školy. Žiaci síce dokážu počítať, ale často nerozumejú významu matematických operácií a ich využitiu v praxi. Na druhom stupni sa problémy prehlbujú pri práci s grafmi, tabuľkami či informáciami. Výsledky zároveň odhaľujú rozdiely medzi typmi škôl. Žiaci osemročných gymnázií dosahujú vo vybraných oblastiach výsledky nad referenčnou úrovňou OECD.
„Naši žiaci majú veľký potenciál, no nie vždy ho dokážeme v školách naplno rozvíjať. Výsledky diagnostiky ukazujú, že problémom nie sú samotné vedomosti, ale najmä schopnosť porozumieť im a využívať ich v praxi. Dobrou správou je, že už po troch rokoch systematickej práce dokážu žiaci dosiahnuť výrazný pokrok. To potvrdzuje, aký dôležitý je spôsob vyučovania a podpora učiteľov,“ uviedla Darina De Jaegher, hlavná expertka a spoluautorka programu FinQ.
Pozitívnym zistením je, že systematická zmena vyučovania prináša pokrok. V školách, ktoré s programom FinQ pracujú dlhodobo, dosahujú niektoré skupiny žiakov po troch rokoch výsledky na úrovni priemeru OECD alebo vyššie.
REKLAMA
„FinQ je pre nás dobrou skúškou správnosti. Ukazuje, že keď zmeníme spôsob, akým deti učíme, môžeme zlepšovať ich schopnosť premýšľať, rozumieť a využívať vedomosti. Získavame aj cenné dáta o tom, čo funguje v školách a na čo sa musíme pri zmene vzdelávania sústrediť,“ zdôraznil minister.
Práve matematické vzdelávanie patrí medzi oblasti, na ktoré ministerstvo sústreďuje systémové zmeny. Kurikulárna reforma mení spôsob vyučovania už od prvých ročníkov základnej školy. Namiesto mechanického osvojovania postupov kladie dôraz na logické uvažovanie, porozumenie súvislostiam a riešenie praktických problémov. Na tieto zmeny nadväzuje aj príprava povinnej dvojúrovňovej maturity z matematiky, ktorá má podporiť rozvoj matematických kompetencií aj na stredných školách.
FinQ ukazuje, ako možno matematiku zatraktívniť prostredníctvom každodenných situácií. Žiaci sa učia pracovať s rozpočtom, porozumieť úverom, vyhodnocovať finančné rozhodnutia či rozpoznávať podvodné ponuky. Zároveň si rozvíjajú čitateľskú gramotnosť a schopnosť kriticky pracovať s informáciami.
REKLAMA
„Najlepším ochrancom finančného spotrebiteľa je vzdelaný finančný spotrebiteľ. A s finančným vzdelávaním treba začať čo najskôr. Deti by mali rozumieť hodnote peňazí, vedieť rozlišovať medzi potrebami a želaniami a postupne sa naučiť robiť zodpovedné finančné rozhodnutia. Práve tieto zručnosti im pomôžu v dospelosti vyhnúť sa zbytočným finančným problémom či podvodom,“ zdôraznila Júlia Čillíková, výkonná riaditeľka úseku dohľadu a ochrany finančného spotrebiteľa Národnej banky Slovenska. Získané poznatky pritom môžu deti prenášať aj do svojich rodín.
Kurikulárna reforma sa postupne rozširuje do ďalších ročníkov. V aktuálnom školskom roku sa podľa nového programu vzdelávajú prváci na všetkých základných školách, druháci už na takmer tisícke škôl a tretiaci na vyše štyristo školách. FinQ pritom uplatňuje podobné princípy aj vo vyšších ročníkoch a na stredných školách, kde učiteľ vedie žiakov k diskusii, argumentácii a samostatnému hľadaniu riešení.
Ministerstvo zároveň podporuje školy prostredníctvom regionálnych EduHubov, ktoré zabezpečujú mentoring, odbornú pomoc a zdieľanie dobrej praxe. V spolupráci s Národným inštitútom vzdelávania a mládeže podporuje profesijný rozvoj učiteľov, osobitne na druhom stupni základných škôl. Pripravuje aj kritériálne testovanie na konci troch vzdelávacích cyklov, ktoré má školám poskytovať spätnú väzbu o pokroku žiakov.
Výsledky FinQ podporujú smerovanie kurikulárnej reformy, ktorú ministerstvo školstva zavádza už tretí rok. Diagnostika ukazuje, že systematická práca s porozumením, kritickým myslením a praktickým využívaním vedomostí môže prinášať merateľný pokrok. Ministerstvo preto pokračuje v rozširovaní reformy a podpore škôl, aby sa tento prístup postupne stal súčasťou každodenného vzdelávania na všetkých základných školách.
Kompletné výsledky diagnostiky FinQ vrátane regionálnych porovnaní, rozdielov medzi typmi škôl a metodiky: https://www.finq.sk/finq/sk/documents-manager
